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不少家長認(rèn)為親子早教就是讓孩子讀書、寫字、算算術(shù)。這樣理解早期教育太片面化。親子早教主要是培養(yǎng)孩子的智力,智力包括觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力。在開發(fā)孩子的智力時,不能偏重于單個能力的培養(yǎng)。
在日常生活中,有人認(rèn)為孩子能背唐詩、識字就聰明,從而不斷要求孩子死記硬背。其實,有的人知識雖不算多,但頭腦靈活,智力水平也就較高。如大家熟悉的司馬光砸缸救小朋友、曹沖秤象等,都是靠他們獨特的智力,做出令人贊嘆的事。
早期智力開發(fā),可以通過一些有計劃、有目的的指導(dǎo)活動來完成,如引導(dǎo)孩子游戲、講故事、聽音樂、勞動來培養(yǎng)和促進(jìn)孩子的注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等的發(fā)展。
對開發(fā)幼兒智力,培養(yǎng)興趣,使他們產(chǎn)生求知的欲望最為關(guān)鍵。至于識字、背唐詩、算算術(shù),要本著不強迫孩子學(xué)為原則,也不能小學(xué)化,“填鴨式”,而應(yīng)在豐富多彩的活動中,利用生動活潑的游戲形式,點播式的提問和風(fēng)趣幽默的語言,使孩子自然而愉快地吸收,而不是灌輸。早期教育是能力的培養(yǎng),而不是單純的知識積累;是啟蒙,而不是系統(tǒng)教育。
既然早教對BABY的成長如此重要,我們怎能袖手旁觀?為了不再重蹈覆轍,很多家庭甚至將早教提前到孕期,懷孕時準(zhǔn)爸爸會為BB吟誦詩詞,播放胎教音樂;降生后BB的營養(yǎng)要補足,各種智力玩具也全面“跟進(jìn)”??稍谶@呵護(hù)背后,卻總有一些奇怪的現(xiàn)象讓我們撓頭:為什么寶寶不好好吃飯?為什么他總喜歡打人?都三歲了怎么還是老坐不住?出現(xiàn)這樣的情況,我們是不是應(yīng)該反思一下自己的“親子早教”是否正確呢?
對于缺少經(jīng)驗的新父母而言,面對寶寶的教育問題很容易走進(jìn)誤區(qū),最常見的就是把早期教育等同于智力開發(fā)而忽視在孩子營養(yǎng)搭配、心理健康、小兒疾病等諸多方面的關(guān)注。過分重視孩子智力的成績,這無異于背離了嬰幼兒早教發(fā)展指導(dǎo)的理念。要知道,健全的嬰幼兒早教體系應(yīng)該包括:嬰幼兒早期智力開發(fā),兒童成長發(fā)育評估;兒童免疫接種、保健;嬰幼兒常見疾病預(yù)防和診治及疾病篩查;嬰幼兒飲食營養(yǎng)指導(dǎo);兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的行為矯正;兒童心理健康咨詢及心理測驗和心理評估等多個項目,是一個系統(tǒng)工程。如果忽視了以上任意一點,寶寶在體能、智力及情商上出現(xiàn)發(fā)育不良的狀況,也就不足為奇了。
現(xiàn)在我們知道,0-3歲是孩子塑造“心理雛形”構(gòu)建“人生意識板塊”的重要時期,很多人見人愛的優(yōu)智BABY就是在這個時期受到科學(xué)的早教指導(dǎo),才為今后智商,情商的全線“飄紅”奠定了基礎(chǔ)??蓪τ跊]有經(jīng)驗的父母而言,面對早教這項系統(tǒng)工程應(yīng)該從何做起,則成為他們最大的困惑。為此,麥迪森親子早教中心,不僅能夠解決家長的疑惑,還能給予寶寶優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
原文鏈接:親子早期父母須要如何避免早教“跑偏”
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