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　　我的職業(yè)是高中老師，起初，我是不相信這些早教之類的，認(rèn)為是早教機(jī)構(gòu)對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行的營(yíng)銷措施。

　　不過(guò)，隨著自己孩子的出生，我的價(jià)值觀在逐步改善!

　　自己懷孕的時(shí)候，我的母親一直在照顧我，母親只要閑著，就在一旁給胎兒講故事，一直到寶寶出生，有時(shí)候?qū)殞毚罂薮篝[起來(lái)，只要說(shuō)給他講故事，寶寶心情就會(huì)平靜下來(lái)。

　　這時(shí)候的我開(kāi)始對(duì)胎教也有了新的認(rèn)識(shí)。我想：既然胎教都可以有效果，早教就一定有效果!

　　所以，寶寶出生以后，我和愛(ài)人一直盡力給孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，但是，后來(lái)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，孩子要長(zhǎng)大，要走向社會(huì)，只靠家庭教育環(huán)境，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在寶寶三個(gè)月的時(shí)候，為了系統(tǒng)了解早教，我走進(jìn)了早教中心!

　　在早教中心，我才系統(tǒng)的了解了孩子的發(fā)育規(guī)律和早教的重要性!

　　早期指的是0歲—6歲，是大腦在快速發(fā)育和成長(zhǎng)但是還未定性的時(shí)期，而早期教育是指根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和大腦發(fā)育特點(diǎn)以及關(guān)鍵期，給予孩子科學(xué)的、豐富的、恰當(dāng)?shù)男畔⒋碳ず陀?xùn)練，通過(guò)影響、引導(dǎo)和培養(yǎng)去開(kāi)發(fā)孩子身心潛能，促進(jìn)孩子全面發(fā)展的教育。

　　我們發(fā)現(xiàn)大部分剛出生的新生兒都十分相似，有的甚至連媽媽也區(qū)分不了，直觀狀態(tài)下甚至連性別也很難區(qū)分。那是什么導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后就顯示出的巨大能力差異呢?

　　答案是0-3歲，也就是生命的頭三年，也即是人生的第一個(gè)1千天。著名的心理學(xué)家巴甫洛夫也說(shuō)：“ 從嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育，就已經(jīng)晚了兩天。”頭三年為什么如此重要呢?

　　為什么說(shuō)早期教育很重要?

　　下面將從孩子自身成長(zhǎng)發(fā)展的三個(gè)維度：身體、智力、腦科學(xué)來(lái)闡述。

　　身體維度

　　首先從身體成長(zhǎng)維度來(lái)看，用一個(gè)字來(lái)形容孩子的身體發(fā)育狀態(tài)，就是“快”，用數(shù)字化呈現(xiàn)就是：

　　身高：新生兒剛出生時(shí)平均身高是50公分左右，到三歲的時(shí)候會(huì)長(zhǎng)到100公分左右，即從出生到3歲至少增長(zhǎng)了兩倍以上。

　　體重：出生到三歲保守的來(lái)說(shuō)是四倍。

　　計(jì)劃免疫：一般三歲前的計(jì)劃免疫可完成80%，一歲內(nèi)幾乎每月都在打。

　　通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，孩子小的時(shí)候是以月為單位，每月都有發(fā)育的數(shù)值和疫苗的項(xiàng)目，三歲以后的成長(zhǎng)將逐漸緩慢，越大開(kāi)始用年和歲來(lái)表示。

　　這說(shuō)明在孩子3歲之前，生長(zhǎng)發(fā)育非常迅速，變化也非?？焖佟?/p>

　　智力分化

　　正是因?yàn)檫@種快速變化，導(dǎo)致了孩子第二個(gè)維度：智力分化的關(guān)鍵時(shí)期。

　　在狼孩兒環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子智商平均為40;

　　有些地區(qū)孩子生下來(lái)家長(zhǎng)為了孩子安全為借口放在沙袋里養(yǎng)育，智商平均為60;

　　處境不利的兒童，如戰(zhàn)爭(zhēng)或是孤兒院，智商大概為80;

　　處于一般環(huán)境、有利環(huán)境的孩子智商大概為100-120之間;

　　而優(yōu)質(zhì)環(huán)境，如卡爾威特的教育，重視且有方法、科學(xué)的進(jìn)行早期教育，孩子智商平均在140。

　　這說(shuō)明孩子在早期身體發(fā)育的非常快，不同的環(huán)境將給予孩子不同智力分化的方向，如給了狼孩的環(huán)境，智力分化就會(huì)往狼孩的數(shù)據(jù)走;給了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，智力分化就會(huì)往優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)走。

　　孩子早期快速的發(fā)育和發(fā)展會(huì)導(dǎo)致孩子的智力進(jìn)行快速的分化，這也是我們上幼兒園的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同樣是3歲的孩子差異如此大的原因。

　　腦科學(xué)

　　第三個(gè)維度是早期教育中非常重要的一個(gè)版塊，也是每個(gè)家長(zhǎng)都要了解的一個(gè)版塊： 腦科學(xué)。

　　科學(xué)數(shù)據(jù)表明，剛出生的孩子大腦重量大概是370克左右，出生后6個(gè)月時(shí)腦重量可達(dá)到成人腦重的的50%，一歲的時(shí)是66%，三歲的時(shí)候達(dá)到80%，即從出生到3歲腦重增長(zhǎng)近3倍，因此“三歲看大，七歲看老”這句話其實(shí)是有科學(xué)依據(jù)的。

　　大腦的基本構(gòu)成單位是腦細(xì)胞，還有一個(gè)詞來(lái)形容它叫神經(jīng)元，腦細(xì)胞是由細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突組成，樹(shù)突負(fù)責(zé)收集信息，軸突負(fù)責(zé)傳遞信息。

　　其中兩個(gè)神經(jīng)元連接點(diǎn)叫“突觸”，神經(jīng)連接會(huì)形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，所以突觸越多神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)達(dá)，孩子就會(huì)越聰明。

　　科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，0—6歲，特別是0—3歲是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分布迅速的一個(gè)階段，2—3歲達(dá)到最高峰，6歲之后網(wǎng)絡(luò)逐漸減少，到14歲時(shí)趨于穩(wěn)定，基本定型。

　　為什么神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)越豐富、越多孩子就越聰明呢?

　　舉例說(shuō)明：在乘坐地鐵出行時(shí)，如果乘坐地鐵一號(hào)線換乘二號(hào)線能直接到達(dá)目的地，相比鐵線一號(hào)線和二號(hào)線之間不能換乘，還需要乘坐公交車，可節(jié)約大量時(shí)間;如果此時(shí)一號(hào)線和二號(hào)線中間有個(gè)三號(hào)線，到達(dá)目的地會(huì)更加的便捷和快速。

　　大腦在處理信息的時(shí)候與地鐵線路的概念一樣，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)越豐富，孩子接受信息、處理信息和做出反應(yīng)的速度就會(huì)越快。但是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的搭建連接需要環(huán)境的刺激，如果缺乏環(huán)境刺激，就會(huì)缺乏相應(yīng)的連接。

　　如給予視覺(jué)刺激，大腦掌管視覺(jué)的突觸就會(huì)加強(qiáng)，視覺(jué)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)越發(fā)達(dá);如果缺失視覺(jué)的刺激，那么視覺(jué)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)被大腦剪除。

　　在盲貓實(shí)驗(yàn)中，小貓就因?yàn)檠劬Ρ豢p上而失去了視覺(jué)的刺激，即便后來(lái)拆掉縫線，小貓也因此出現(xiàn)視神經(jīng)萎縮，喪失了視覺(jué)能力。

　　所以早期外在的環(huán)境的刺激直接影響著孩子大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，同時(shí)早期是建立大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)最佳的時(shí)期。

　　著名早期著作《卡爾威特的教育》一書(shū)中講到：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是教育而不是天賦;孩子成為天才還是庸才，不是由天賦和遺傳決定的，而是由出生后的早期教育決定的;所以，在孩子智力曙光出現(xiàn)的時(shí)候盡可能早、盡可能多、盡可能正確地開(kāi)發(fā)孩子的智力，這樣孩子就能成為天才。”

　　也就是說(shuō)，每個(gè)孩子都有成為天才的機(jī)會(huì)，希望天下父母都重視起來(lái)!