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　　什么是“主題閱讀”?“主題閱讀”指的是針對(duì)一個(gè)題目，我們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和好奇心，迫不及待地想看看，不同的書(shū)，對(duì)這個(gè)題目各有什么說(shuō)法。這個(gè)實(shí)際上是針對(duì)成人的，但是可能就是從事幼兒教育的很多的老師都特別了解，其實(shí)在幼兒教育里面，主題活動(dòng)跟這個(gè)就特別接近，我們對(duì)一個(gè)題目產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的興趣還產(chǎn)生了好奇心，這個(gè)時(shí)候我們的主題活動(dòng)就用跨學(xué)科的、不同領(lǐng)域的很綜合性的去開(kāi)展，讓孩子們對(duì)題目有一個(gè)比較整體性的、綜合的了解。

　　“主題閱讀”有很多好處。主要從下面三個(gè)方面：

　　第一 主題閱讀容易培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

　　1、以兒童的興趣為主導(dǎo)

　　先跟大家分享一個(gè)小故事。有一個(gè)孩子，當(dāng)時(shí)在幼兒園里面比較有名，他是一個(gè)不上課的孩子，不太愛(ài)參加集體活動(dòng)，他的個(gè)性很強(qiáng)，以前去過(guò)不同的幼兒園，但是由于參加集體活動(dòng)有一些障礙、問(wèn)題，經(jīng)常落單。后來(lái)媽媽就把他轉(zhuǎn)到我們這個(gè)幼兒園。我們是分兩種班，一種是混齡班，在5歲之前混齡，另外一種是大班。在混齡班的時(shí)候，孩子可以自由挑選他的活動(dòng)，到了大班我們就開(kāi)始引導(dǎo)孩子，更多地去參加集體活動(dòng)，這樣給他將來(lái)上小學(xué)做準(zhǔn)備。這個(gè)孩子比較特別，他在上大班的時(shí)候參加集體活動(dòng)很少，就是在那里坐大概五六分鐘就回去干他自己的事情。但是這個(gè)孩子到了上小學(xué)的時(shí)候，識(shí)字量接近2000個(gè)，能拿一本書(shū)自己在那里坐著讀。我們老師說(shuō)得非常有意思，說(shuō)主要是因?yàn)檫@個(gè)孩子有非常強(qiáng)烈的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)。這個(gè)孩子在剛?cè)雸@的時(shí)候迷各種車(chē)，到了大班的階段，他非常喜歡兵器，所以從各處搜集了很多這方面的信息，家里面也會(huì)幫他買(mǎi)。在幼兒園里面有一個(gè)小書(shū)店，所有有關(guān)的書(shū)都給他買(mǎi)齊，父母也會(huì)給他閱讀兵器的書(shū)籍。老師說(shuō)，古代兵器很多的字我都不太認(rèn)識(shí)，太困難了，要不我給你念念槍、炮這樣的資料好不好?小朋友說(shuō)，我對(duì)那個(gè)沒(méi)有興趣，我感興趣的就是冷兵器。李老師說(shuō)，當(dāng)時(shí)印象非常深刻，啥叫冷兵器?我就是猜測(cè)的，但是這個(gè)孩子非常專(zhuān)業(yè)，由于他對(duì)這樣一個(gè)題材很強(qiáng)烈的興趣，我們感覺(jué)他在大人的輔助之下，有點(diǎn)自學(xué)成才。

　　所以，盡管很多時(shí)候沒(méi)有參加上課的活動(dòng)、集體的活動(dòng)，但是他在閱讀、傾聽(tīng)的方面，尤其在今天，很多人以為是早期教育比較成功的標(biāo)志，就是識(shí)字量毫不遜色于其他兒童，而且自學(xué)的能力這么突出。

　　2、要關(guān)注兒童的興趣點(diǎn)

　　我們經(jīng)常說(shuō)，以兒童為中心。在兒童發(fā)展心理里面有這樣一些實(shí)驗(yàn)，兒童在從事的活動(dòng)里面能夠有一定的決定權(quán)、選擇權(quán)，有一定的參與程度(甚至有的時(shí)候，選擇權(quán)和決定權(quán)可以是“偽造”的)。當(dāng)孩子在參加一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，如果他自己能夠選擇，我是想用什么顏色的，比如我們開(kāi)著宇宙飛船出發(fā)，但是這個(gè)宇宙飛船是什么顏色的，它叫什么名字，我可以給它命名，能選它的顏色，完成一系列的任務(wù)，如果這個(gè)孩子有決定權(quán)，他的表現(xiàn)、成績(jī)就比那些沒(méi)有決定權(quán)的就會(huì)好很多，會(huì)更長(zhǎng)時(shí)間集中做這個(gè)活動(dòng)，而且在活動(dòng)結(jié)束之后，他會(huì)自發(fā)進(jìn)行這種活動(dòng)的可能性就會(huì)更高。

　　兒童的主題閱讀，要去關(guān)注兒童的興趣點(diǎn)，這是很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，但是實(shí)際上對(duì)孩子產(chǎn)生閱讀的興趣是至關(guān)重要的。有的媽媽說(shuō)，我的孩子不喜歡讀書(shū)，每次我想跟他分享一本書(shū)，他就會(huì)跑掉。這個(gè)時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)她，你的孩子喜歡什么?媽媽就說(shuō)，他就喜歡捉蟲(chóng)，我說(shuō)，那他會(huì)喜歡蟲(chóng)子的書(shū)嗎?媽媽說(shuō)，這個(gè)倒是，他會(huì)很喜歡圖片，還要讓我們?nèi)ブv。我說(shuō)，那你怎么會(huì)說(shuō)這個(gè)孩子不喜歡閱讀?

　　這就是以兒童的興趣為主導(dǎo)。可以幫助我們不僅帶著孩子去探索世界，也能夠讓我們輔助孩子、幫助孩子更親近閱讀。

　　第二　主題閱讀和拓展活動(dòng)要相互支持

　　在某幼兒園大班，他們?cè)?jīng)做過(guò)以“蜘蛛”為主題題材的閱讀和拓展活動(dòng)。在這之中，閱讀和拓展活動(dòng)是相互的支持。老師先開(kāi)始給孩子讀《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)。這本書(shū)畫(huà)很少，主要都是文字，而且情節(jié)的發(fā)展要能夠跟隨。這本書(shū)不可能一天都讀完，就要很長(zhǎng)的時(shí)間不斷拿這本書(shū)來(lái)讀，有幾個(gè)親子閱讀非常好的孩子，他們就能夠聽(tīng)下去，但是也有一些孩子聽(tīng)不下去。老師就說(shuō)，頭幾天給他們講，他們就有一點(diǎn)新鮮，這本書(shū)開(kāi)始很快就有一個(gè)高潮，但是高潮結(jié)束之后，孩子就看老師拿這本書(shū)出來(lái)說(shuō)，哎呀，怎么又拿這本書(shū)，就不太高興。

　　后來(lái)老師就想了一些辦法，首先，他們?cè)诎嗬锩娣帕烁嗟闹┲?，跟蜘蛛有關(guān)系的圖片、書(shū)，小朋友在看，他們就會(huì)在這兒說(shuō)，夏洛也是一只蜘蛛。

　　然后，老師突然帶著孩子做手工，做手工的時(shí)候織了一張很大的網(wǎng)，給孩子看到的那些文字就會(huì)放到網(wǎng)上，結(jié)果孩子來(lái)了以后就非常驚訝，說(shuō)我們的網(wǎng)上也有字了，于是大班孩子就開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些字，他們就互相告訴，還請(qǐng)別的班的人來(lái)說(shuō)看看今天是什么字。

　　通過(guò)這些活動(dòng)又開(kāi)展了一些其他的活動(dòng)，終于，孩子們都開(kāi)始愛(ài)上這樣的故事，而且跟隨書(shū)中主人公的心情、情節(jié)發(fā)展，進(jìn)入到這本書(shū)里面去了。

　　后來(lái)在這本書(shū)快要結(jié)束的時(shí)候，正好碰上萬(wàn)圣節(jié)，班里的孩子們非常踴躍地提出，他們今年的裝扮都扮成《夏洛的網(wǎng)》里面不同的人物，他們自己來(lái)制造服裝、設(shè)計(jì)服裝，每個(gè)人分配不同的角色。

　　第三 引導(dǎo)與聯(lián)想

　　在做完這個(gè)活動(dòng)之后，他們就開(kāi)始進(jìn)行了一些比較深入的活動(dòng)，有一點(diǎn)像情商討論的過(guò)程，他們就以這本書(shū)當(dāng)中的人物為基礎(chǔ)，進(jìn)行了一些討論，比如孩子們討論得非常激烈的，像這本書(shū)里面小老鼠的角色，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，孩子們覺(jué)得最有意思的，他們?cè)诟蠋熣f(shuō)，老師，他到底是好人還是壞人?他們開(kāi)始對(duì)這樣一些事情感興趣，有的孩子還嘗試著去把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，他們遇到的一些人物，跟書(shū)里面的角色進(jìn)行一些連接?！　〗?jīng)過(guò)很多這種活動(dòng)，我們的老師們覺(jué)得，當(dāng)跟孩子們?cè)谝黄鸸餐喿x、做親子閱讀的活動(dòng)當(dāng)中，如果能夠把主題的閱讀和跟主題相關(guān)的拓展活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，我們更容易帶領(lǐng)孩子進(jìn)入到一個(gè)，感覺(jué)到閱讀書(shū)籍的美妙，然后能幫助他們接觸各個(gè)方面不同的讀物，同時(shí)對(duì)他們今后多方面的發(fā)展都有比較大的幫助，這就是我今天跟大家的分享，謝謝。