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　　說(shuō)起上幼兒園幾乎是每個(gè)孩子和家長(zhǎng)都頭疼的話題，無(wú)論是剛開始入園，還是入園半年之后，或者是每個(gè)周一，每次的入園就像一個(gè)大作戰(zhàn)，孩子哭大人煩，那么寶寶究竟為什么不喜歡去幼兒園呢?

　　1.幼兒園的陌生感

　　可以說(shuō)，從出生到3歲入園，孩子第一個(gè)獨(dú)自面對(duì)的社會(huì)場(chǎng)所就是幼兒園。在那里，孩子們第一次遠(yuǎn)離父母和家人的陪伴，與陌生人共同相處一天。這種陌生感所造成的抵觸情緒不言而喻，即便是青少年或者成年人在同等陌生的環(huán)境中也會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?？匆姼改高h(yuǎn)離自己的瞬間，孩子心中難免會(huì)產(chǎn)生被“拋棄”的感覺，所以想要通過(guò)哭鬧的方式來(lái)吸引父母的注意力，于是在入園的日子里，幼兒園門口出現(xiàn)的“哭成一片”的場(chǎng)景也就不足為奇了。對(duì)孩子而言更加難以接受的是幼兒園的條條框框。相比家的舒適程度而言，幼兒園里規(guī)矩多是個(gè)事實(shí)：一日三餐、活動(dòng)課程都有詳細(xì)的時(shí)間安排。年幼的孩子第一次感受到他們?cè)僖膊荒茈S心所欲了，自然也會(huì)產(chǎn)生“明天不再來(lái)了”的想法。

　　2.幼兒園老師的距離感

　　幼兒園的老師是造成孩子有抵觸情緒的另一個(gè)因素。其實(shí)，幼兒園老師多是和善親切的女老師，對(duì)孩子也是較為耐心。但是，難免會(huì)有嚴(yán)肅的時(shí)候，這讓孩子頗感不適?！渡鼤r(shí)報(bào)》曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，在17—28歲的受訪者中，超過(guò)2/3的人認(rèn)為幼兒園經(jīng)歷對(duì)成年后的心理有影響;40%的人認(rèn)為“幼兒園簡(jiǎn)直是童年陰影”，60%的人稱“自己或身邊的孩子受到過(guò)體罰”。由此可見，幼兒園老師的一些嚴(yán)厲行為會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

　　幼兒園的老師是造成孩子有抵觸情緒的另一個(gè)因素。其實(shí)，幼兒園老師多是和善親切的女老師，對(duì)孩子也是較為耐心。但是，難免會(huì)有嚴(yán)肅的時(shí)候，這讓孩子頗感不適?！渡鼤r(shí)報(bào)》曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，在17—28歲的受訪者中，超過(guò)2/3的人認(rèn)為幼兒園經(jīng)歷對(duì)成年后的心理有影響;40%的人認(rèn)為“幼兒園簡(jiǎn)直是童年陰影”，60%的人稱“自己或身邊的孩子受到過(guò)體罰”。由此可見，幼兒園老師的一些嚴(yán)厲行為會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

　　3.幼兒園同伴的壓迫感

　　不知從何時(shí)起，“不能輸在起跑線上”這句話已經(jīng)成為了眾多家長(zhǎng)的育兒理念。在幼兒園里，這種攀比的心態(tài)愈加明顯。一方面，孩子入園后發(fā)現(xiàn)同伴可能在知識(shí)儲(chǔ)備上比自己多，會(huì)拼音，能算術(shù)，讀古詩(shī)，說(shuō)英語(yǔ)……樣樣都行。相比而言，孩子會(huì)覺得自己黯然失色，自信心嚴(yán)重受挫。另一方面，家長(zhǎng)會(huì)給孩子施加壓力，導(dǎo)致他們智力過(guò)度開發(fā)，反而違反自然規(guī)律，造成逆反心理。

　　入園前準(zhǔn)備

　　1.帶寶寶到將要去的幼兒園參觀

　　讓寶寶看看，幼兒園的院墻上畫著什么;大門是什么形狀、什么顏色的，如果有畫，要給寶寶講一講，加深寶寶對(duì)幼兒園的好感。有些幼兒園允許參觀，那就可以帶著寶寶參觀一番，并且告訴寶寶，這將是你要去的幼兒園，這里一切都很好，有很多玩具，還有很多的小朋友。這樣可以緩解寶寶對(duì)陌生環(huán)境的焦慮感，也更容易進(jìn)入幼兒園生活。

　　2.和寶寶一起做親子游戲

　　這些親子游戲最好是寶寶即將進(jìn)入的幼兒園所要做的親子游戲，爸爸媽媽帶寶寶一起做這些游戲，能夠讓寶寶對(duì)幼兒園快速熟悉起來(lái)，也能讓寶寶對(duì)老師產(chǎn)生親切感，因?yàn)閶寢寱?huì)玩的游戲，老師也會(huì)玩。

　　3.培養(yǎng)寶寶獨(dú)立自理能力

　　在寶寶上幼兒園之前，媽媽在家要訓(xùn)練寶寶學(xué)會(huì)自己吃飯，不挑食，學(xué)會(huì)自己脫褲子上廁所。這樣寶寶進(jìn)入幼兒園之后，即便老師在生活細(xì)節(jié)上照顧不周，寶寶也能很好地適應(yīng)。

　　4.安排好寶寶的作息

　　寶寶在家的時(shí)候，媽媽也可以有意地按幼兒園作息時(shí)間安排寶寶的活動(dòng)。如幫助寶寶建立適宜的午睡習(xí)慣，一般幼兒園的午睡安排在中午12點(diǎn)至下午2點(diǎn)半。早上入園時(shí)間為8時(shí)左右，晚間睡眠時(shí)間最好不要晚于9時(shí)。

　　5.在家中建立必要的規(guī)則

　　讓寶寶養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如飯前洗手、玩完玩具放回原處等，不要讓寶寶在家中隨心所欲、毫無(wú)規(guī)則意識(shí)，否則孩子入園后，面對(duì)幼兒園的各項(xiàng)要求會(huì)無(wú)所適從。

　　6.讓寶寶學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)愿望

　　寶寶在家的時(shí)候，跟父母交流可能不用說(shuō)話，僅僅一個(gè)表情或一個(gè)動(dòng)作就能讓父母明白他的需要。但到幼兒園以后，有些表情和動(dòng)作就難以被老師或同伴理解，以至寶寶的愿望得不到滿足，會(huì)使他們感到委屈，從而影響孩子上幼兒園的情緒。因此，要告訴寶寶在幼兒園有什么需求要主動(dòng)跟老師說(shuō)。另外，父母對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)，也要盡量清楚、禮貌、語(yǔ)氣溫和，發(fā)音準(zhǔn)確，不要用疊音字。

　　7.培養(yǎng)寶寶與人交往的能力

　　從寶寶入幼兒園起，就標(biāo)志著集體生活的開始。與獨(dú)生子女家庭生活最大的不同就是寶寶將與許多小伙伴一起生活。因此，父母應(yīng)教寶寶學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與同伴分享玩具與食品，體驗(yàn)交往的樂趣，幫助和安撫身處困難環(huán)境的人。平時(shí)有空家長(zhǎng)也可有意為寶寶創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓寶寶在具體的交往環(huán)境中學(xué)會(huì)與人交往。

　　正確的情緒疏導(dǎo)

　　1.表現(xiàn)出積極態(tài)度

　　爸爸媽媽早上送寶寶去幼兒園，與寶寶的告別應(yīng)該簡(jiǎn)短親切，如果父母猶豫或延長(zhǎng)他們的告別時(shí)間，寶寶跟父母就更難分開(但是一定不能偷偷溜走，否則寶寶可能對(duì)父母失去信任)。把寶寶交給老師后，微笑著摟一摟他，精神勃勃地走出門。就算感到傷感，父母也不要說(shuō)：“我想你。”當(dāng)然，寶寶在哭，父母要硬著心腸走出教室不是一件容易的事，但在大多數(shù)情況下，老師會(huì)幫助寶寶很快平靜下來(lái)。如果寶寶確實(shí)很難安頓下來(lái)，父母可以征得老師同意，下午早一點(diǎn)兒來(lái)接，或第二天早上在教室多待一會(huì)兒。

　　2.為寶寶建立安全感

　　因?yàn)榉蛛x能觸發(fā)被拋棄的感覺，因此在送寶寶去幼兒園的第一個(gè)月，父母應(yīng)該盡可能保持孩子的生活有規(guī)律。家庭應(yīng)避免旅游，不要換新保姆。在送寶寶去幼兒園的路上，講清楚要去哪兒，什么時(shí)候會(huì)回來(lái)接他，如父母可以說(shuō)：“你和老師、小朋友待在一起的時(shí)候，媽媽去上班，你吃完晚飯我就來(lái)接你。記住，媽媽和爸爸一定來(lái)接你。”父母可以考慮留下一些東西，如一條圍巾或一塊手絹給孩子，作為將會(huì)來(lái)接他的一個(gè)具體的提示。

　　3.接納寶寶的負(fù)面情緒

　　寶寶哭鬧著不想去幼兒園，爸爸媽媽首先要讓自己平靜下來(lái)，千萬(wàn)不要著急。爸爸媽媽要對(duì)寶寶的負(fù)面情緒表示接納，如“哦，我知道了，寶寶不想去幼兒園”，“我能感覺到你現(xiàn)在很不高興”等。接下來(lái)爸爸媽媽可以問問寶寶不想去幼兒園的原因，但不要直接問“你為什么不想去幼兒園?”因?yàn)閷?duì)于年幼的寶寶來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展有限，可能無(wú)法直接回答這樣的問題。爸爸媽媽可以問“寶寶今天在幼兒園開心嗎?”“寶寶最喜歡幼兒園的哪個(gè)小朋友或者哪個(gè)老師?”“寶寶不喜歡誰(shuí)?”等等，用這樣聊天的方法引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己在幼兒園的不開心，也幫助孩子疏導(dǎo)心里的負(fù)面情緒。