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語言爆發(fā)期班上的孩子碎嘴怎么教育

來源：幼兒園加盟　時間：2018.10.24 10:08:24　作者：京師澳真瀏覽：次

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　　說是語言爆發(fā)期，可畢竟孩子還處于學語言的階段，有時候會發(fā)音不準、用詞不當甚至會有點兒口吃。這時候，爸爸媽媽應(yīng)該給予耐心而不是一味指正、批評孩子。否則孩子的積極性就會受到打擊，就再也不敢開口說這么多話了。

　　他們會用語言來幫助自己理解這個“好神奇的世界”，然后參與身邊發(fā)生的事情。比如孩子會問你一些叫不出名字的東西，然后通過你的幫助和引導(dǎo)去認知。

　　話癆模式的開啟，其實是孩子學習并積累新詞語的重要途徑，語言賦予孩子表達自己內(nèi)心感受、需要和欲望的能力。

　　對于有過嬰幼兒養(yǎng)育經(jīng)驗的成人而言，這個問題的答案似乎太簡單了。語言能力在我們嬰幼兒時期就已開始獲得，而且在我們的經(jīng)驗里，孩子吸收和學習一門語言是一項極自然的事情，仿佛不需要花費任何努力，他們只是和會說話的人在一起，然后就掌握了基本的語言，實現(xiàn)與人的交流。如果對比我們學習一門外語所花費的氣力，與孩子學習一種他(她)從來沒開口講過的語言，你會發(fā)現(xiàn)這些孩子們究竟有多么神奇。幾乎所有生理發(fā)育正常的孩子，乃至智力較遲鈍的兒童，都能在出生后4～5年內(nèi)，不經(jīng)任何正式訓(xùn)練而順利地獲得聽、說母語的能力，不可謂不令人驚嘆。

　　幼師常常會遇到這樣的問題：當老師說的某個幼兒很感興趣的話題時聊得比幼師講課還起勁。影響甚至嚴重影響了課堂秩序，此時，幼師該如何應(yīng)對?

語言爆發(fā)期

　　情景再現(xiàn)

　　數(shù)學活動內(nèi)容是分類活動“快樂的小魚”?；顒觿傞_始，涵涵就和鄰座的橋橋講個不停：“我昨天去超市買了輛小汽車!”“什么牌子的?”“奧迪的，下次拿來給你看看!”······老師走到他倆身邊，輕輕地摸了摸他倆的頭，示意他們別講話，認真上課。被老師這一摸，他們倆安靜了一分鐘，之后又開始聊起來了，而且越聊越激動，聲音也越來越響。

　　臨場應(yīng)變

　　這兩個孩子的興趣完全在自己的話題里，壓根兒沒有心思來聽老師講課，更嚴重的是，還影響了邊上的同伴。老師不動聲色地一邊繼續(xù)上課，一邊想著怎么巧妙地既“控制”住這兩個“小鬼”，又不影響老師的教學進程。于是，老師沒有嚴厲地制止他們，而是請涵涵回答問題：“涵涵，請你說說今天來了哪幾條小魚?”涵涵一直在聊天，自然回答不上來。

　　于是，老師又接著問橋橋：“橋橋，你來幫幫你的好朋友吧!”橋橋也是一臉茫然。最后，老師請其他小朋友一起來幫助他倆回答。“現(xiàn)在記住了嗎?”涵涵和橋橋連忙點點頭。“那請你們再回答一遍剛才的問題。”“有兩條藍色的小魚、三條紅色的小魚和一條黃色的大魚。”“看看，只要上課認真聽，你們都能回答對問題，都是聰明的孩子!

　　涵涵，你的座位離老師有點遠啊，所以你聽不清楚老師說話。來，換到前面一點兒就能聽清楚了。”老師一邊說著，一邊把涵涵的座位換到了前面。這樣，老師在鼓勵他倆的同時，也間接地提出了上課的要求。這下，涵涵和橋橋羞得臉都紅了，接下來的時間聽得可認真了，都非常積極地回答問題。

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