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　　在我看來(lái)，兒童需要快樂(lè)的早期教育。這里面的關(guān)鍵，就是在快樂(lè)教育過(guò)程中，讓孩子盡情地玩耍。于孩子而言，玩耍不是可有可無(wú)，而是天性使然，一種“天然需求”。所以，能否有充足的玩耍時(shí)間，是衡量早教的關(guān)鍵要素。讓孩子快樂(lè)地玩耍，不僅是滿足孩子的天然需求，更大意義在于，這是呵護(hù)天性和童真。

　　置于現(xiàn)實(shí)，孩子玩耍的時(shí)間不是多了，而是少了。之所以如此，并非孩子不想玩耍，關(guān)鍵是孩子玩耍的主導(dǎo)權(quán)不在孩子，而在大人。大人主導(dǎo)孩子玩耍有兩方面因素，一是家長(zhǎng)太忙了，沒(méi)有時(shí)間陪孩子玩。這是外在因素，陪孩子玩耍并非難事，時(shí)間是擠出來(lái)的，只要重視就不是問(wèn)題。與此相對(duì)，家長(zhǎng)最重視的是孩子成績(jī)，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，會(huì)想盡一切辦法。所以，對(duì)于孩子的早期教育，家長(zhǎng)往往看中的是知識(shí)灌輸，而非怎樣在玩耍中，呵護(hù)孩子天性和童真，激發(fā)孩子對(duì)事物探知的興趣。

　　這是大人主導(dǎo)孩子玩耍的內(nèi)因，從這個(gè)角度觀察，或許才能發(fā)現(xiàn)孩子“玩耍少”的真正原因。作為早教機(jī)構(gòu)，當(dāng)然會(huì)分析家長(zhǎng)的需求，在教育過(guò)程中投其所好，給孩子灌輸知識(shí)，忽視玩耍方面的教育。如此，自然不可能踐行快樂(lè)教育，將快樂(lè)教育作為早教的核心內(nèi)容。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)孩子早期教育中玩耍教育，不是簡(jiǎn)單的玩玩游戲，唱唱兒歌，而應(yīng)基于兒童天性和童真，遵循激發(fā)孩子對(duì)事物探知的興趣，開(kāi)展各種有益身心健康的玩耍活動(dòng)。這樣快樂(lè)的早期教育，指向就是讓孩子不因過(guò)早灌輸知識(shí)而生厭學(xué)心理，并終身抱有好奇心、求知欲和探索精神，從而在長(zhǎng)大后具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

　　在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，我們學(xué)習(xí)知識(shí)不是局限于學(xué)校，而是持續(xù)性的終身學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的社會(huì)適應(yīng)能力，不被時(shí)代所淘汰。可以想見(jiàn)，如果一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)后即停止學(xué)習(xí)新知識(shí)，一生都吃大學(xué)知識(shí)的老本，這個(gè)人的生活工作會(huì)是什么結(jié)果?更可以相見(jiàn)，如果一個(gè)人從兒童時(shí)期就對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、探知事物失去興趣，長(zhǎng)大后顯然將不具備繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，這個(gè)人的人生會(huì)是什么結(jié)果?兒童需要快樂(lè)的早期教育，因?yàn)?a href="http://www.delivermedia.cn/">早教的目的不是灌輸知識(shí)，而是供給快樂(lè)，由此呵護(hù)天性和童真，這不是影響孩子一時(shí)，而是一生。