蒙臺(tái)梭利教育理念
蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士?jī)A其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。
在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長(zhǎng)的“玩具”。
蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過自我重復(fù)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓(xùn)練。
日常生活教育：包括基本動(dòng)作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛物等好習(xí)慣。
感官教育：培養(yǎng)敏銳的感官，進(jìn)而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習(xí)慣與能力。
數(shù)學(xué)教育：使用直觀教具玩數(shù)學(xué)。讓孩子在學(xué)具操作中懂得數(shù)與量的關(guān)系，感受四則運(yùn)算的快樂。
語(yǔ)言教學(xué)：讓孩子通過對(duì)實(shí)物的描述，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)滲透文字活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準(zhǔn)備。
文化教育：蒙氏教室里備有動(dòng)物、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中探索科學(xué)的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
蒙臺(tái)梭利教育理念的特點(diǎn)
以兒童為主：為孩子打造一個(gè)以他們?yōu)橹行?，讓他們可以?dú)立做自己“的兒童世界”。
提供充分的教具：孩子是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的，幼兒園提供給孩子的良好刺激愈多就愈能激發(fā)其內(nèi)在潛能。蒙臺(tái)梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……），以誘發(fā)孩子自我學(xué)習(xí)的樂趣。
“不教”的教育：反對(duì)傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動(dòng)去接觸、研究，形成智慧。
把握敏感期的學(xué)習(xí)：0—6歲的兒童，在不同的成長(zhǎng)階段，會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同事物的偏好，也就是所謂的兒童“敏感期”。蒙臺(tái)梭利幼教法強(qiáng)調(diào)掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位：教師必須放棄傳統(tǒng)的自以為是的教育方式，而是從旁適時(shí)地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們開動(dòng)腦筋、挖掘潛力。
蒙臺(tái)梭利三階段名稱教學(xué)法
這是蒙臺(tái)梭利經(jīng)典的教育方法，它是指通過三個(gè)教學(xué)過程指導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)事物，鞏固記憶。例如我們要教寶寶認(rèn)識(shí)顏色，可以按照這樣的一個(gè)教學(xué)順序。
第一階段——名稱與實(shí)物對(duì)應(yīng)介紹。老師拿出紅色與黃色的色板，依次指示給寶寶看“紅的”、“黃的”。
第二階段——請(qǐng)寶寶找出與名稱相對(duì)應(yīng)的實(shí)物。老師問“哪個(gè)是紅的？”“哪個(gè)是黃的？”然后，讓寶寶逐一指出。
第三階段——記憶實(shí)物的名稱。老師指著其中一個(gè)色板詢問寶寶“這是什么顏色？”，讓寶寶說(shuō)出顏色的名稱來(lái)。
這種循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方式能夠很好地吸引寶寶的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而在生活中，這樣的例子也有很多，爸媽可以選用寶寶所熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，這樣寶寶接受起來(lái)也會(huì)比較快，記憶也會(huì)更加牢固。
蒙特梭利教具使用與操作
1、教具可當(dāng)游戲玩 寶寶輕松學(xué)知識(shí)：
例如數(shù)棒系列：請(qǐng)找出最短，孩子就會(huì)找到最短的那根，比1更長(zhǎng)一些的請(qǐng)幫我找出來(lái)？
例6÷3，我們可以將它變成這樣的游戲，拿出6個(gè)蘋果，分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人能得多少呢？孩子數(shù)出6粒要珠，在除法板上分給3個(gè)小人，最后就會(huì)得到正確的得數(shù)。
凡是8歲以前的數(shù)學(xué)題，均可以在這里以游戲的形式被孩子得出結(jié)果。因此6+1教具就象語(yǔ)言一樣，為孩子提供了一種數(shù)學(xué)的環(huán)境，使孩子象對(duì)語(yǔ)言一樣對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
2、父母演示 寶寶可以獨(dú)立玩：
所有操作都有錯(cuò)誤控制，除首次爸媽演示方法外，爸媽不過多參與操作，完全由孩子獨(dú)立自主，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自我動(dòng)手能力，孩子容易產(chǎn)生成就感，滿足內(nèi)心的需求，享有充分的樂趣。
3、難度適宜 符合寶寶興趣：
教具不以年齡為主，而是按幼兒的能力由幼兒自主選擇游戲的內(nèi)容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和興趣出發(fā)，使孩子絕對(duì)不會(huì)有自卑感和厭倦情緒，從而長(zhǎng)久地保持幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信。
4、帶給寶寶成就感：
所有游戲內(nèi)容必須通過孩子自己的努力，而獲取答案和結(jié)果，不存在橫向竟?fàn)?，提倡工作中的自我超越和獲取成果后的內(nèi)心滿足，每一次操作都能使幼兒獲得新的成就感。
5、內(nèi)容豐富 可以自己組合：
該教具共十大系列，3000個(gè)部件，十五種構(gòu)形，十一種顏色組成，如果配以家長(zhǎng)和孩子的手工操作，可將近百萬(wàn)道數(shù)學(xué)題演變成游戲，不僅可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以做近萬(wàn)種變幻的拼圖游戲。孩子既便每天操作，演變，也絕少重復(fù)，因此其豐富的內(nèi)容可使孩子保持永久的興趣。
蒙臺(tái)梭利教育名言
1、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。
2、我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。
3、兒童的進(jìn)步不是取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。
4、當(dāng)兒童還沒有發(fā)展起控制能力的時(shí)候，讓兒童“想干什么就干什么”是與自由觀念相違背的。
5、激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務(wù)。
6、教育體系是以感官基礎(chǔ)，以思考為過程，以自由為目的。
7、建立在規(guī)則上的自由，才是真正的自由！
8、兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比食物的需要更為強(qiáng)烈。
9、教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。
10、誰(shuí)若不能獨(dú)立，誰(shuí)就談不上自由。
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