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　　當(dāng)孩子1歲后，很多媽媽在群里討論：要不要給孩子報(bào)個(gè)早教班?如果報(bào)，總覺(jué)得上課的收獲與費(fèi)用不成正比;不上，老覺(jué)得對(duì)不住孩子，其他人都在上，孩子會(huì)不會(huì)因?yàn)闆](méi)上早教而被耽誤。其實(shí)，我也為此糾結(jié)過(guò)，但經(jīng)過(guò)哥哥的早教時(shí)間，再到妹妹，我已然明白其中曲折。

　　報(bào)不報(bào)早教，請(qǐng)先想清楚：幼兒早教的目的。其實(shí)，大家都明白帶孩子上早教，尤其是1-2歲之間的孩子，早教的目的并不時(shí)要學(xué)什么東西，而早教的收獲也并不是每天一個(gè)小時(shí)早教課程里就可以獲得的，早教最終的目的是，讓父母學(xué)習(xí)與孩子一起成長(zhǎng)互動(dòng)的方法，了解孩子這個(gè)時(shí)間段里孩子的需求，進(jìn)而更好地引導(dǎo)、幫助孩子。那么，去上早教課，究竟想要收獲什么呢?其實(shí)不外乎這幾方面：孩子的語(yǔ)言能力、社交能力、孩子的生活習(xí)慣培養(yǎng)、孩子的動(dòng)手能力、孩子的創(chuàng)造力等方面，而這些能力，早教老師真正能給予的真的只有方法，家庭環(huán)境才是決定孩子成長(zhǎng)速度的關(guān)鍵因素，正如蒙特梭利所說(shuō)：最好的教育在家庭。

　　如果不上早教，父母該如何做呢?據(jù)我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，我強(qiáng)烈推薦這三套書(shū)，其涵蓋語(yǔ)言、生活習(xí)慣等寓教于樂(lè)的方法，如果能孩子一起講起讀懂讀透了，絕對(duì)比為早教而早教的效果強(qiáng)百倍!

　　日常生活習(xí)慣培養(yǎng)篇

　　有樣學(xué)樣，小熊就是成長(zhǎng)好榜樣

　　繪本：《小熊寶寶》系列1(《誰(shuí)哭了》+《大聲回答”》+《收起來(lái)》一個(gè)接一個(gè)》)

　　從哥哥2歲到妹妹2歲，沒(méi)想到都特別喜歡《小熊寶寶》系列。從看《小熊寶寶》系列開(kāi)始，孩子時(shí)不時(shí)地說(shuō)到：媽媽?zhuān)憧?我和小熊一樣會(huì)穿褲子了!媽媽?zhuān)腋⌒軐殞氁粯訒?huì)自己收玩具了;媽媽?zhuān)液托⌒芤粯訒?huì)自己吃飯了……總之，小熊就成為孩子的生活的小榜樣。

　　《小熊寶寶》系列作者是日本著名畫(huà)家日本著名畫(huà)家，除了《小熊寶寶》系列她還創(chuàng)作了《小妖怪系列童話》等，從其作品可以看出極其富有童心?！缎⌒軐殞殹废盗?包括(《誰(shuí)哭了》+《大聲回答”》+《收起來(lái)》一個(gè)接一個(gè)》)等七本，涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺(jué)、洗澡、穿衣、問(wèn)好、交友等領(lǐng)域。繪本內(nèi)，簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)言朗朗上口，很容易被孩子理解，生動(dòng)傳神的動(dòng)物形象也特別討孩子歡喜。

　　最值的推薦的是，每本繪本底襯附有專(zhuān)家的指導(dǎo)文字，提醒爸爸媽媽們親子共讀時(shí)不要忽略精心布置的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)父母更好地完成親子共讀，獲得更好的親子共讀體驗(yàn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)按照指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行親子共讀時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有意想不到的收獲!比如顏色、大小比較等小彩蛋，就在一個(gè)個(gè)故事里，讓孩子悄然知曉。

　　最后要提醒的是，不要忘記《小熊寶寶》系列還有2哦，與系列1一樣值得期待!

　　語(yǔ)言啟蒙培養(yǎng)篇

　　和花園寶寶走進(jìn)奇妙的語(yǔ)言世界

　　繪本：《花園寶寶系列》(01《聲音的旅行》02《夢(mèng)中的彩虹花》03《拍拍小皮球》04《小豆豆的大朋友》05《三座石頭塔》06《找呀找呀找朋友)

　　“媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)看《花園寶寶》書(shū)吧!”當(dāng)《花園寶寶》變成繪本，被我們領(lǐng)回家后，一度成為孩子書(shū)架上最喜歡的書(shū)。因?yàn)樗矚g最最美麗的唔西迪西，三個(gè)總是在一起的湯姆布利柏，特別喜歡石頭的瑪卡巴卡，喜歡他的紅毯子的依古比古，以及小豆豆和小點(diǎn)點(diǎn)一家，當(dāng)然還有飛飛魚(yú)……在《夢(mèng)中的彩虹花》里：依古比古夢(mèng)見(jiàn)了一朵彩虹花，于是醒來(lái)他開(kāi)始了尋找彩虹花之旅。他不止是自己一個(gè)人尋找哦，他碰到瑪卡巴卡就開(kāi)始求助，碰見(jiàn)唔西迪西也不斷問(wèn)詢(xún)。于是，孩子樂(lè)滋滋地跟隨依古比古以及她的好朋友一起探索——為什么說(shuō)這朵花神奇呢?彩虹花還能被找到么?飛飛魚(yú)在哪里?……最后找到了彩虹花，原來(lái)彩虹花還有自己的名字叫朵朵花，真的是美麗又奇幻。

　　就是這樣，孩子跟隨他們一起說(shuō)每一句臺(tái)詞，和唔西迪西一起跳舞，和瑪卡巴卡一起數(shù)石頭……不知不覺(jué)中，孩子就熟悉里了故事里所涉及的擬聲詞，名詞，動(dòng)詞，形容詞，數(shù)詞、量詞及數(shù)量短語(yǔ)等等。不得不說(shuō)，這套書(shū)真是帶著孩子“走進(jìn)夢(mèng)的花園，走進(jìn)奇妙的語(yǔ)言世界”。當(dāng)孩子對(duì)故事孤寡爛熟時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言能力又上一個(gè)新臺(tái)階!

　　創(chuàng)意思維培養(yǎng)篇

　　想象力，屬于孩子的神奇力量

　　繪本：喵嗚系列01《喵嗚和大箱子》02《喵嗚和小椅子》03《喵嗚和藍(lán)桌子》04《喵嗚和木勺子》

　　喵嗚，是法國(guó)童書(shū)作家、插畫(huà)家塞巴斯蒂安·布勞恩(SebastienBraun)，筆下的一只帶著紅圍巾的神采飛揚(yáng)的黑色小貓。

　　打開(kāi)繪本的那一刻，就讓人情不自禁地喜歡上了這只的小貓，它頑皮有趣，而且主意特別多，小伙伴都喜歡跟他一起玩。大人孩子之所以喜歡他，大概源于在喵嗚身上，我們看到了童年的模樣：有誰(shuí)不曾將桌子當(dāng)成城堡，把自己變成等待王子來(lái)拯救自己的無(wú)敵公主;有誰(shuí)不曾拖著一把小椅子，一會(huì)兒“駕駕駕”，一會(huì)兒“嘀嘀嘀”，一會(huì)兒“嗚嗚嗚”，或者把椅子擺成一排當(dāng)火車(chē)的的司機(jī);又誰(shuí)沒(méi)有把碗筷拿出來(lái)用筷子敲著，當(dāng)成最美的音樂(lè)?……孩子無(wú)窮的創(chuàng)造力，讓紙箱、飯碗、小桌子、小椅子成為有趣的玩具，創(chuàng)造出一一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻充滿著神奇的力量的童年游戲。而這個(gè)時(shí)候，同樣從童年走過(guò)來(lái)的我們，面對(duì)孩子們吵吵鬧鬧，淘氣的身影時(shí)，我們可以做的是，會(huì)心一笑，保護(hù)孩子們的想象力，創(chuàng)造力，和他們一起快樂(lè)玩耍，而不是橫加干涉與禁止。

　　除此之外，繪本詞匯簡(jiǎn)單，圖形清晰，用色明快，在純色的背景上繪制平面視圖，適合剛開(kāi)始認(rèn)知的幼兒，而且如果大聲朗讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)有關(guān)顏色、樂(lè)器名稱(chēng)等等詞匯巧妙地融進(jìn)了故事里，孩子在快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了。