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　　中國的教育問題一直是人們討論的比較火的話題，很多的創(chuàng)業(yè)者選擇在教育培訓(xùn)行業(yè)里創(chuàng)業(yè)，有的開家英語培訓(xùn)班，有的開家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等，也有的人創(chuàng)業(yè)開家早教機(jī)構(gòu)，有的人問了，什么是早教機(jī)構(gòu)?早教機(jī)構(gòu)和幼兒園有什么區(qū)別呢?兩者都有什么優(yōu)勢呢?這是很多創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的問題也是很多的家長們想知道的問題，今天澳真早教加盟網(wǎng)就來說說早教和幼兒園有什么區(qū)別以及早教和幼兒園有什么優(yōu)勢?

　　早教又稱為早期教育，是指孩子出生到上幼兒園這一階段的年齡的教育，也有的國家認(rèn)為早教是指孩子還未出生時(shí)到上幼兒園階段的教育。早教是很有必要的，能夠充分的鍛煉孩子的智商，運(yùn)動(dòng)能力，語言能力，思維能力，創(chuàng)新能力等等，一般受過早教的孩子要比未受過早教的孩子成長的快些，要更聰明些。

　　早教中心與幼兒園的區(qū)別是什么?二者的主要區(qū)別如下：早教機(jī)構(gòu)開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，是與一般意義上的幼兒園教育不同的。

　　早教中心與幼兒園的區(qū)別是什么?第一點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)的方式不同

　　幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型 教育模式，通過父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會在游戲中觀察兒童、了解兒童，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過這些游戲方法對兒童 的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也 能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。

　　早教中心與幼兒園的區(qū)別是什么?第二點(diǎn)：家長的寄望不同

　　孩子在早教中心，家長就希望機(jī)構(gòu)把自己的寶寶培養(yǎng)成天才。孩子在幼兒園，家長就希望幼兒園把寶寶照顧好，一天下來沒摔著碰著、健健康康的學(xué)點(diǎn)知識就行。這反映出一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，有些幼兒園不需要多大的宣傳投入和運(yùn)營成本，費(fèi)用也很高，可就是有很多家長排隊(duì)報(bào)名。而早教都在宣傳上花大價(jià)錢，盡管早教機(jī)構(gòu)一再降價(jià)，很多家長卻始終不愿報(bào)名。這一點(diǎn)，對于早教和幼教的發(fā)展有很大的影響。

　　早教中心與幼兒園的區(qū)別是什么?第三點(diǎn)：職責(zé)不同

　　1.早教的職責(zé)就是要讓孩子在能力上提高，所以課程就顯得做尤其重要;幼兒園的職責(zé)更傾向于創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，所以硬件就顯得重要。

　　2.早教是根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行特定的課程教學(xué)，孩子每節(jié)課學(xué)到的知識都是不同的。既包括音樂、運(yùn)動(dòng)、智力認(rèn)知、社會交往等多方面又將課程以游戲等形式完成，孩子是積極主動(dòng)的參與者。幼兒園是統(tǒng)一的課程讓所有孩子學(xué)習(xí)，孩子是被動(dòng)的受知者。

　　3.早教的私營制特點(diǎn)決定早教中心在不斷的完善和創(chuàng)新，幼兒園尤其是公立的，創(chuàng)新和前瞻性就很差。

　　4.早教機(jī)構(gòu)一般都是小班化教學(xué)。早教不僅僅是親子教育，其實(shí)早教除了親子課以外還是有很多課程的，比如：腦潛能開發(fā)、思維訓(xùn)練、音樂、感統(tǒng)等。

　　早教中心與幼兒園的區(qū)別是什么?第四點(diǎn)：教育的對象不同

　　幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機(jī)構(gòu)其教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

　　早教中心與幼兒園的區(qū)別是什么?第五點(diǎn)：教育理念不同

　　促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒園教育的最終目標(biāo)，老師圍繞此目標(biāo)開展德、智、體、美教學(xué)。所以，幼兒園老師需要關(guān)注幼兒身體、心 理、行為各方面的表現(xiàn)，例如身體會不會不舒服、動(dòng)作是否協(xié)調(diào)、有沒有不良習(xí)慣等細(xì)微的問題。國外研究表明大腦在人出生后的幾個(gè)月或幾年的時(shí)間內(nèi)會隨著人的經(jīng)歷和外界刺激，繼續(xù)發(fā)育。

　　早教機(jī)構(gòu)比較普遍的教學(xué)理念是立足于寶寶一生發(fā)展的教育，也就是在0~3歲大腦發(fā)展的敏感期，通過各種訓(xùn)練促進(jìn)寶寶各方面的發(fā) 展，為其一生打基礎(chǔ)?？梢姡缃讨行乃鸬降淖饔檬窃诤⒆游从行纬梢欢ǖ乃季S模式和環(huán)境的影響下，對其進(jìn)行模式鈣化教育。而幼兒園則是對鈣化教育所出的結(jié)果進(jìn)行一定的糾正還有繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)。

　　早教中心與幼兒園的區(qū)別是什么?第六點(diǎn)：對家長的影響不同

　　幼兒園是針對3~6歲幼兒實(shí)施教育，早教機(jī)構(gòu)的教育對象則是0~6歲嬰幼兒及其父母?，F(xiàn)在父母的教育方法大多都是繼承上一 輩，即使想用先進(jìn)理念，但是也沒有成功經(jīng)驗(yàn)，早教班就成為一些年輕家長們的取經(jīng)之地。不少上過早教的家長都有這種體會，孩子上早教不一定具體學(xué)到什么，反而是自己通過參加活動(dòng)、跟老師交流，學(xué)到了一些教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　而通過和孩子共同上早教班，許多家長也發(fā)現(xiàn)了孩子的一些特性，注意到以前沒有留意的 地方，在老師的指導(dǎo)下能更有針對性的啟發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子的興趣和才藝。但是幼兒園則是單純地教育孩子的地方，為生活和工作奔波的年輕家長們把它當(dāng)作了 兒童寄存處，早上放進(jìn)去，晚上取出來，跟老師的交流很有限，也沒有與孩子在幼兒園里共同體驗(yàn)、做游戲的機(jī)會，家長從幼兒園里學(xué)到的教子經(jīng)，一般都是通過小 孩子的經(jīng)歷和感受間接體驗(yàn)的。

　　早教中心與幼兒園的區(qū)別是什么?第七點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不同

　　幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段，每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以3個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段，家長可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)間為1個(gè)小時(shí)或2個(gè)小時(shí)，活動(dòng)結(jié)束后就可離開。

　　早教中心的教育比較形象生動(dòng)，常寓教于親子之間的活動(dòng)，需要家長更多的輔助，一般是針對年齡比較小的嬰幼兒，早教中心的教育時(shí)間相對幼兒園的教育時(shí)間要少很多，而且時(shí)間比較分散、不固定。早教中心的老師比幼兒園的老師相對來說，特長比較突出。

　　以上就是為大家整理關(guān)于早教中心與幼兒園的區(qū)別是什么的問題回答，隨著我國幼兒數(shù)量的增多，早教行業(yè)將會是未來最具潛力的發(fā)展行業(yè)，創(chuàng)業(yè)開家早教機(jī)構(gòu)是比較有前途的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)者要把握住眼下這個(gè)時(shí)機(jī)，如果你想創(chuàng)業(yè)，正在尋找創(chuàng)業(yè)好項(xiàng)目，可以關(guān)注澳真早教網(wǎng)做早教加盟行業(yè)。