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早期教育市場新理念之一：投資幼兒就是構(gòu)筑國家財(cái)富
早期教育又被稱為“幼兒保育和教育”。 聯(lián)合國教科文組織對它的定義是：為在兒童從出生到上小學(xué)這一期間，以正規(guī)、非正式和非正規(guī)的保育方式，保障他們的生存，促進(jìn)他們的成長、發(fā)展和學(xué)習(xí)(包括促進(jìn)其健康、營養(yǎng)和衛(wèi)生，以及認(rèn)知、社會(huì)、生理和情感綜合發(fā)展)的各種各樣的安排，包括家庭養(yǎng)育計(jì)劃、社區(qū)兒童保育、正規(guī)學(xué)前教育等。 聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織主張，投資于早期教育和保育，對于投資者和政府而言今后都會(huì)帶來紅利。在一些國家，早期教育被視為是孩子的一項(xiàng)法定權(quán)利：丹麥、芬蘭、瑞典從1歲開始，比利時(shí)從2歲半開始，意大利從3歲開始。
我國的實(shí)際情況是，在幼兒園之前這一段時(shí)期，是早期教育的黃金期，同時(shí)也是巨大的潛在市場。如果能夠提供促進(jìn)兒童社會(huì)性、情感、語言、基本認(rèn)知技能以及身體和動(dòng)作的發(fā)展，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這個(gè)市場將大有可為。
早期教育市場新理念之二：學(xué)前教育投資回報(bào)率最高
這里的回報(bào)率既包含對于投資者的回報(bào)，也包括對于家長和孩子的社會(huì)性回報(bào)。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，投資幼兒保育和教育投資回報(bào)率高于其他任何階段的教育。西歐、美國、玻利維亞、埃及等國的多項(xiàng)早期教育成本效益研究表明，擁有優(yōu)質(zhì)保教經(jīng)驗(yàn)的兒童更容易接受高等教育，順利就業(yè)，獲得較高的收入，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。 聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論，接受過學(xué)前教育的15歲學(xué)生通常比沒有接受過的學(xué)生成績更好。 早期兒童發(fā)展能夠提高孩子的學(xué)習(xí)、與別人合作、有耐心以及發(fā)展其他技能使之成為正規(guī)學(xué)習(xí)及以后的社會(huì)交往基礎(chǔ)的能力。未能開發(fā)這些基礎(chǔ)技能將導(dǎo)致后來對個(gè)人和社會(huì)的顯著成本。
早期教育市場新理念之三：溝通與互動(dòng)是早期教育的核心
家長參與以及家長和早期教育與保育人員加強(qiáng)溝通，都與兒童后來的學(xué)業(yè)成功、高中完成率、社會(huì)情感發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)力存在很強(qiáng)的相關(guān)。家長-兒童互動(dòng)的質(zhì)量與頻度對于兒童認(rèn)知(如數(shù)學(xué))與讀寫發(fā)展有很強(qiáng)的正效應(yīng);而家長在吸引兒童參與有利于他們發(fā)展的日常活動(dòng)方面做了什么通常被稱為“家庭課程”，它可能對兒童的好奇心、探索和認(rèn)知發(fā)展，尤其是處境不利家庭兒童有積極的影響。聯(lián)合國建議，早期教育與保育中心要和家長密切結(jié)合，關(guān)注提高早期教育學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量。
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