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什么是智障兒童 智障兒童的特殊教育
來(lái)源：早教知識(shí)　時(shí)間：2018.10.05 16:01:45　作者：京師澳真 瀏覽：次

　　本文由京師澳真編輯整理，標(biāo)題為“什么是智障兒童 智障兒童的特殊教育”，關(guān)鍵字為“智障兒童”供您參考。關(guān)于早教和加盟知識(shí)文章眾多，都為投資早教人士做參考，如果想要瀏覽更多相關(guān)文章，可以關(guān)注獲取最新內(nèi)容

什么是智障兒童
 
智障是指智慧明顯低于一般水平，在成長(zhǎng)期間（即十八歲前）在適應(yīng)行為方面有缺陷。智障兒童則是指具有這種缺陷的兒童。
 
根據(jù)世界精神科分類手冊(cè)第四冊(cè)（DSM-IV），智障人士是在十八歲之前被評(píng)估出智力明顯低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范疇中有兩項(xiàng)或以上相對(duì)于同文化同年齡的人發(fā)展得遲緩而適應(yīng)有困難的-溝通、自我照顧、家居生活、社交、使用社區(qū)資源、認(rèn)路、學(xué)術(shù)、工作、余暇、健康及安全。
 
智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是藥物可以治愈的。但智障人士可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而發(fā)展其有限的潛能，增加其獨(dú)立及正常生活的能力。一般包括以下三種情況：
 
1、因智力發(fā)展受到障礙，智力水平較一般人稍低。需要適當(dāng)教育及訓(xùn)練，使其能獨(dú)立工作和照顧自己。
 
2、吸收知識(shí)和技能方面較為緩慢。
 
3、十八歲以下發(fā)生，若依據(jù)智商程度，智障人士可為：
 
（a）輕度智障：智商介乎50-69；
 
（b）中度智障：智商介乎25-49；
 
（c）嚴(yán)重智障：智商在25以下。
 
智障兒童又稱智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)的障礙。由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內(nèi)分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發(fā)育或發(fā)育不完全，使智力活動(dòng)的發(fā)育停留在某個(gè)比較低的階段中，稱為智力遲滯。 由于大腦受到物理、化學(xué)或病毒、病菌等因素的損傷使原來(lái)正常的智力受到損害，造成缺陷，則稱癡呆。
 
 
智障兒童
智障兒童的表現(xiàn)
 
1、感知覺(jué)遲鈍、緩慢。生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現(xiàn)的時(shí)間長(zhǎng)，他們才能感覺(jué)到，因而單位時(shí)間內(nèi)接受外界信息明顯少于正常兒童。
 
2、注意力不集中。常常會(huì)被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而學(xué)習(xí)不能集中，常表現(xiàn)為不能專注聽(tīng)講。
 
3、機(jī)械記憶力尚可。這是智障兒童最好的心理能力，許多需要思考來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們是靠機(jī)械記憶力學(xué)下去的。
 
4、語(yǔ)言能力薄弱。語(yǔ)言問(wèn)題比較大，80%都有語(yǔ)言障礙、發(fā)語(yǔ)音困難，只懂幾個(gè)極簡(jiǎn)單的命令。即使有極少數(shù)的輕度智力落后兒童會(huì)說(shuō)話，但說(shuō)的也是極簡(jiǎn)單的句型，內(nèi)容貧乏，往往詞不達(dá)意，需要家長(zhǎng)費(fèi)盡心思的去猜。
 
在初生至1歲左右往往難以發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題，只是到了兒童會(huì)走路（13、14個(gè)月）、會(huì)說(shuō)幾個(gè)字（1歲半）的年齡，他不會(huì)走，不會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)才對(duì)孩子懷疑起來(lái)：他是不是智力有什么問(wèn)題啊?由于智力正常兒童也有一些發(fā)展較遲的情況，所以家長(zhǎng)往往抱有僥幸心理，希望他們不過(guò)是“遲長(zhǎng)兒”，以后會(huì)趕上來(lái)的。
 
可是，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的學(xué)習(xí)能力較差，抽象能力、數(shù)概念難以學(xué)會(huì)等障礙，就表現(xiàn)出來(lái)了。在這一階段問(wèn)題逐漸明顯。視、聽(tīng)雖然正常，但觀察力差，事物細(xì)微的特點(diǎn)或細(xì)小的變化往往視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。語(yǔ)文一般無(wú)大障礙，口齒清楚，能表達(dá)自己簡(jiǎn)單的思想。機(jī)械記憶較好，多次重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以記憶長(zhǎng)久，思維能力差，缺乏邏輯性，數(shù)概念難以學(xué)會(huì)。情緒正常，有的膽小，有的魯猛，與正常兒童基本無(wú)異，缺乏意志力，不能主動(dòng)設(shè)法克服困難。有簡(jiǎn)單的是非概念。經(jīng)過(guò)特殊教育，他們可以學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單技能，知識(shí)面可以達(dá)到小學(xué)五六年級(jí)水平，數(shù)算能力只能達(dá)到一二年級(jí)水平。
 
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智障兒童的特殊教育
 
智障兒童有很多不同的程度。如果只是輕微智障兒童，可以讓他們和正常的孩子一起進(jìn)行基礎(chǔ)義務(wù)教育，然后送入相關(guān)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，擁有一技之長(zhǎng)。如果是比較嚴(yán)重的情況，就需要送入特教機(jī)構(gòu)，進(jìn)行一定的幫助教育或者長(zhǎng)期的專業(yè)教育，盡可能保證孩子的基礎(chǔ)生活技能和基本的健康心理環(huán)境。
 
一般來(lái)說(shuō)，智障兒童的語(yǔ)言、動(dòng)作緩慢，智力發(fā)育遲緩，對(duì)周圍事物和聲音反應(yīng)遲鈍，身體素質(zhì)較差，小肌肉群欠發(fā)達(dá)。有的特別容易興奮，多動(dòng)、注意力不集中。有的表現(xiàn)為少動(dòng)，或經(jīng)常萎靡不振。因此，智障兒童音樂(lè)教育決不能照搬普通音樂(lè)教育的模式，應(yīng)該在課程設(shè)置、教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面有別于普通音樂(lè)教育，具有自己的特殊性。這樣才能真正體現(xiàn)其音樂(lè)康復(fù)和音樂(lè)審美的價(jià)值。本文將就課程設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行探討，提出了視聽(tīng)治療課、律動(dòng)訓(xùn)練課、綜合主題課、生態(tài)導(dǎo)向課、自主實(shí)踐課。這些課程設(shè)置與實(shí)施過(guò)程與普通音樂(lè)課程相比，有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是突出特殊音樂(lè)教育的康復(fù)訓(xùn)練價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和自立能力。
 
幼兒園時(shí)期的小孩模仿力強(qiáng)、判別力差，缺乏自我保護(hù)的能力。正常兒童模仿智障小孩的一些不正常舉動(dòng)，往往是出于好奇、好玩。出現(xiàn)這種苗頭，本不需大驚小怪，但如果聽(tīng)之任之，任由其“習(xí)慣成自然”，那就有一定危險(xiǎn)了。
 
在這種情況下，作為小孩心中最有“權(quán)威”的人，幼兒園老師應(yīng)及時(shí)教育兒童哪些行為舉止是對(duì)的，哪些是不能效仿、需要糾正的，如此，才能使正常兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)也使智障兒童在這種好的氛圍中更快進(jìn)步，與其他兒童一起健康成長(zhǎng)。
 
特殊教育
 
智障兒童的護(hù)理
 
1、首當(dāng)其沖的是應(yīng)該給孩子一個(gè)充滿愛(ài)、充滿陽(yáng)光、歡樂(lè)的生活環(huán)境。
 
2、其次是耐心的言語(yǔ)交流：面對(duì)面的教孩子一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)（媽媽、爸爸、阿姨、我、吃、奶奶、廁所等），這樣讓孩子領(lǐng)悟到人際交往的樂(lè)趣所在。
 
3、制定符合孩子的健康營(yíng)養(yǎng)的飲食結(jié)構(gòu)：多給孩子食用一些易于消化且富含蛋白質(zhì)、維生素和各種微量元素的食物，例如雞肉、鮮魚、牛奶、瘦肉、蛋黃、木耳、動(dòng)物內(nèi)臟、水果、豆類、花生、小米、玉米、香菇、海帶、腰果、松仁、核桃、黑芝麻等。
 
4、幫助孩子加強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練，幫助孩子協(xié)調(diào)手腦的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。
 
5、當(dāng)然除了以上幾條的弱智兒童如何護(hù)理方法，還要積極配合醫(yī)生制定的有效治療，方使患兒的病情得到穩(wěn)定和恢復(fù)，及早的康復(fù)起來(lái)。
 
6、要提高寶寶的智力水平，訓(xùn)練寶寶的感知覺(jué)是不可忽視的一環(huán)。新生兒已經(jīng)有了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)反應(yīng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)讓寶寶觀察、注視，追蹤彩色、運(yùn)動(dòng)的物體來(lái)訓(xùn)練寶寶的視覺(jué)；通過(guò)讓寶寶尋找能發(fā)出聲響的玩具，聽(tīng)音樂(lè)，給寶寶讀故事等來(lái)訓(xùn)練寶寶的聽(tīng)覺(jué)；通過(guò)和寶寶擁抱，用粗毛巾擦身體，讓寶寶翻跟頭、玩沙土、游泳等來(lái)訓(xùn)練寶寶的觸覺(jué)。
 
7、有的智障兒感觀靈敏度差，感受外界的能力不足，不能正確地區(qū)分顏色、聲音，家長(zhǎng)可以多帶寶寶上動(dòng)物園或外出郊游，不斷地講述在動(dòng)物園中或野外看到的各種動(dòng)物的形狀、聲音、生活習(xí)慣，結(jié)合圖片向?qū)殞氈v述，反復(fù)的刺激可以加深寶寶對(duì)外界事物的了解。當(dāng)再次出現(xiàn)上述情景時(shí)，就會(huì)使他有反應(yīng)，增強(qiáng)識(shí)別的能力。
 
8、日常生活中，要注意訓(xùn)練寶寶的認(rèn)知能力。教寶寶認(rèn)識(shí)日常用品，掌握它們的名稱，并且要多教寶寶一些常識(shí)，例如一星期有幾天，太陽(yáng)從哪邊出來(lái)和落下，教寶寶認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)路和乘車，等等。
 
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智障兒童怎么治療
 
1、對(duì)癥治療。精神發(fā)育遲緩患孩有時(shí)可有多動(dòng)癥狀，可按多動(dòng)癥治療。兒童弱智要怎么治療？市面上的“補(bǔ)腦藥”對(duì)提高智力是否有效不能肯定，但一般無(wú)嚴(yán)重副作用，故可試服。隨著患兒年齡增長(zhǎng)智力亦可有所提高，這不一定是藥物的療效。
 
2、藥物治療。對(duì)少數(shù)病因明確而又有有效的治療方法者，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行病因治療。安全系數(shù)較高的益智藥物：γ-氨酪酸片、吡拉西坦片、阿尼西坦片、腦安泰、腦氨肽、神經(jīng)生長(zhǎng)因子、長(zhǎng)春胺、環(huán)扁桃酯、腦復(fù)活、賴氨酸、核苷酸、一珍膠囊等。
 
3、康復(fù)訓(xùn)練。對(duì)中度患者可進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，目的是使病人能自理生活。兒童弱智要怎么治療？要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。智力的核心是思維能力，而語(yǔ)言是思維的工具，因而促進(jìn)智力發(fā)展必須重視語(yǔ)言的培養(yǎng)訓(xùn)練。
 
4、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：通過(guò)運(yùn)動(dòng)游戲來(lái)協(xié)調(diào)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、固有感覺(jué)、前庭覺(jué)，從而抑制異常感覺(jué)，增強(qiáng)機(jī)體平衡能力、協(xié)調(diào)能力等各種正常運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，可以大大提高康復(fù)療效，達(dá)到事半功倍的效果。
 
5、治療功能訓(xùn)練：這種治療方法是通過(guò)促進(jìn)正常反射通路和運(yùn)動(dòng)，抑制異常反射通路和運(yùn)動(dòng)，從而恢復(fù)腦的正常反應(yīng)，以達(dá)到治愈的效果。
 
6、智障兒童治療很復(fù)雜，所以患者家人應(yīng)該選擇擁有專業(yè)診療醫(yī)師、高尖診療設(shè)備、診療環(huán)境優(yōu)雅的醫(yī)院就診，以保障腦癱兒童患者的治療效果，進(jìn)而擺脫這種疾病的困擾，避免更大的傷害。

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