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園長要做一個“聰明”的管理者和組織者【園長經(jīng)驗】

來源：新聞資訊　時間：2016.07.28 17:10:32　作者：京師澳真瀏覽：次

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隨著我園規(guī)模的不斷擴大，補充了一大批年輕的幼兒教師。盡管她們充滿了青春的朝氣和對工作的滿腔熱情，但經(jīng)驗的不足和教育教學(xué)方法的缺乏，會阻礙她們的成長，同時，也會影響到整個幼兒園的發(fā)展。

　　教研活動是教學(xué)工作的先導(dǎo)，是提高幼兒園保教質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵所在，也是提高教師反思能力的一條有效途徑。首先從抓教研活動入手，讓老師們樂于學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，善于反思，內(nèi)化成長。

一

形成層次化管理，做一個“聰明”的管理者和組織者

2013年我園加入助跑者教育品牌私人定制項目，經(jīng)過助跑者幾年的經(jīng)營指導(dǎo)和幫助，我園現(xiàn)已有一支完善的層次化管理隊伍，由園長、副園長、級段保教主任、學(xué)科組長、教師組成。園長和副園長在管理過程中注重發(fā)揮保教主任和學(xué)科組長的作用。因為她們直接參與一線的課堂教育教學(xué)，學(xué)科組長把每節(jié)課分別分給每位教師，教研活動時，教師現(xiàn)場上課，首先向大家說出本節(jié)課的目標(biāo)和重難點。上課時，“小朋友” 可以提問，也可以回答出不正確的答案。老師要靈活處理各種狀況。這就給了老師備課時，既要備教材，也要備孩子的要求。課后，教師要自評，然后是開放式互評，最后是保教主任和學(xué)科組長點評。其余老師教扮演小朋友聆聽。從“第一”課堂中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同商議，最終解決問題。本著實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)活動始終。這樣，每位教師在此活動中做到了堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，在實踐中領(lǐng)悟。

二

營造寬松的教研氛圍，使每位教師輕裝上陣

為消除年輕教師緊張和忐忑的心理，每次在教研活動的開場，學(xué)科組長會安排一位教師(輪流)組織一個輕松、愉悅的熱身放松活動。有音樂游戲，有歌表演，有簡單的集體舞等。接下來，整個教研活動是一個平等、合作、欣賞、分享的氛圍，教師們?yōu)榱吮M情展現(xiàn)自己的個性和才能，都會積極的去準(zhǔn)備，從目標(biāo)的制訂、重難點的處理技巧、教具的制作、尋找恰當(dāng)?shù)囊曨l音像資料、圖片等等，每次成功的教研活動都能使教師們從心理上獲得成就感，激發(fā)教師們對教研活動的興趣。

三

搭建舞臺，轉(zhuǎn)變觀念

教師的積極情感與需要是幼兒園教研的靈魂。幼兒園給每位教師提供了展示自我的舞臺，讓她們在這個舞臺上，盡情展現(xiàn)自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。老師們從給大家講課、說課、課后反思，整個過程中的每一個亮點都會得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的肯定和欣賞，從而樹立起自信心。她們會欣喜的感到“我不錯”“我下次可以做得更好”……通過大家開放式的討論分享，集體性的反思，幫助教師在實現(xiàn)“個體經(jīng)驗、橫向流動”的過程中，同時，尋找自身的教育經(jīng)驗與相關(guān)的教育理論的聯(lián)系，提練出屬于自己的教育行為理論，實現(xiàn)專業(yè)化角度上“縱向流動”，也就是研究性學(xué)習(xí)的過程。因此，每一次教研活動都是教師們成長的營養(yǎng)素。誰都不愿意落下一次，就怕自己落隊了。這就是教師們觀念上的一個巨大轉(zhuǎn)變，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四

注重個體互動，提高教研實效

教研活動的成效表現(xiàn)在教育教學(xué)活動的運用上。我園的園長和副園長，每天會不定時出現(xiàn)在某級段、某班，靜靜的坐下來，聽老師們的隨堂課。對成功的課堂教學(xué)，會及時的加以肯定和鼓勵，激勵教師們再接再厲，對有待于提升的課，她們會耐心的和任課教師進(jìn)行面對面溝通、分析、指導(dǎo)。然后，組織大家共同來觀摩、分享經(jīng)過指導(dǎo)后的課程，使每一位教師在自己原有水平上得到提高。園領(lǐng)導(dǎo)除了深入教育現(xiàn)場，同時還通過觀察教師的教育實踐、教育筆記、課后反思，走進(jìn)教師的心靈，發(fā)現(xiàn)教師的需要，做到有的放矢，提高教研活動實效。

五

注重觀摩學(xué)習(xí)，拓展教研思路

為了使大家掌握全新的教育教學(xué)新動態(tài)，拓寬教師的視野，每月會組織安排教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課視頻觀摩，或親臨現(xiàn)場觀摩。我們也會把我園園本優(yōu)質(zhì)課展示給大家，讓課程的原創(chuàng)人為大家講解環(huán)節(jié)設(shè)計技巧，讓老師們在聽課的時候，帶著問題聽，多問幾個為什么?為什么做課老師要這樣設(shè)計?為什么要設(shè)置這個問題?如果是我，我會怎樣做?要思考著去學(xué)、去聽，從優(yōu)秀的課堂活動中受到啟發(fā)。從而了解自身的不足與發(fā)展方向，把所學(xué)課程中的技巧性、趣味性、社會性、拓展性，遷移運用到我們的教學(xué)中去，內(nèi)化為自己的東西。讓老師們學(xué)以致用，敢于新課程創(chuàng)新、突破，對課堂中遇到的難點不能輕易放棄，可以再思索好的辦法，或找人請教，一追到底，最終組織出適合自己班孩子的活動設(shè)計，讓老師們逐漸向?qū)W習(xí)型、思考型、專業(yè)型教師發(fā)展。

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