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“我家孩子就是不肯學(xué)”。
“我家孩子笨,教多少遍都記不住”。
……
在灌輸教育下,寶寶疲累不堪,父母煩躁不安。又或者,寶寶接受了這種灌輸教育,即時(shí)的效果也很好:“我家寶寶會(huì)背多少多少唐詩”“我家寶寶已經(jīng)考了什么什么級(jí)”……但隨后卻發(fā)現(xiàn),不少寶寶在父母的“早教”模式影響下變得越來越缺乏想象力、創(chuàng)造力,成了一個(gè)純粹承載知識(shí)的被動(dòng)而沒有活力的載體,或者成了一個(gè)雖然懂不少事情,但是情商低下、自理能力極差、性格怪異的小東西。
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教育是延續(xù)的,需要積累,同時(shí)又是非常個(gè)體化的。因此需要以一些科學(xué)的理論和理念作為基礎(chǔ),但又不能完全照搬,它必須依賴于媽媽對(duì)寶寶的了解,在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)寶寶施行有針對(duì)性的個(gè)別化教育。請(qǐng)按照寶寶的天性來養(yǎng)育、教育寶寶。
1
早教過程不能強(qiáng)迫寶寶
信息都會(huì)接收。有些寶寶看似沒有關(guān)注,實(shí)際上是以另一種方式在關(guān)注。寶寶比較好動(dòng),因此在上課的過程中,會(huì)做些看起來與課程無關(guān)的一些事或行為。如果這時(shí),強(qiáng)制寶寶去關(guān)注課程,反而適得其反。



2
早教課程需要與寶寶相吻合
早教班要根據(jù)寶寶的年齡來選擇,與寶寶性格相吻合的會(huì)更好。課程最好是靈活一點(diǎn)的,千萬不要太刻板。太刻板了的課程會(huì)讓寶寶難以接受。幾乎所有的課程在剛開始的時(shí)候,寶寶都會(huì)對(duì)新鮮的教具感興趣,或者被沒有參與過的新活動(dòng)所吸引。但時(shí)間久了,外在的能夠吸引眼球的已經(jīng)對(duì)他來說不新鮮了。此時(shí),真正吸引他的就是課程本身,或者是老師的引導(dǎo)方式。



3
最主要的是老師的引導(dǎo)
選擇一個(gè)早教機(jī)構(gòu)前最好實(shí)地看一看,可以先去試聽一下,一般的早教機(jī)構(gòu)都是有試聽課的??纯蠢蠋熒险n時(shí)的引導(dǎo)方式,留意他們對(duì)寶寶的態(tài)度。因?yàn)椴簧倮蠋熢?/span>上課時(shí)會(huì)急于把課程內(nèi)容傳遞給寶寶,就會(huì)處在特別趕的狀態(tài),關(guān)注的重心內(nèi)容就變成了“把課上完”而不是寶寶本身。
其實(shí)寶寶的狀態(tài)是在變的,可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件,或者出現(xiàn)特別的興趣點(diǎn)。如果老師關(guān)注不到,或者引導(dǎo)出了問題,寶寶可能對(duì)這個(gè)課程就沒興趣了。所以老師的引導(dǎo)很重要。優(yōu)秀的引導(dǎo)可以帶領(lǐng)寶寶朝著健康的方向發(fā)展;而不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就會(huì)對(duì)他有約束,寶寶的好奇心和探索欲望就會(huì)被壓制。

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