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相信很多家長(zhǎng)都會(huì)出現(xiàn)這樣的疑問，針對(duì)這個(gè)問題我們先來普及一下基礎(chǔ)：早教是什么?
早教最早起源于德國，廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。
寶寶在年幼時(shí)，身體和大腦每時(shí)每刻都在急速發(fā)展，如果我們?cè)诤⒆涌焖俪砷L(zhǎng)的階段給孩子一個(gè)很好的環(huán)境，那么對(duì)于孩子的各個(gè)器官和日后體能的發(fā)展都會(huì)起著良好的作用。
然而對(duì)于早教，很多人分不清具體，在此我們需要更正一個(gè)概念，早教的含義就是“早期教育”而絕非單一的學(xué)知識(shí)，這兩者有很大的區(qū)別。 特別是在寶寶最敏感的爬行期和語言期，通過早期教育，能夠盡早的為寶寶提供促進(jìn)大腦神經(jīng)發(fā)展的方法，給孩子后續(xù)成長(zhǎng)提供非常好的環(huán)境。
在我們了解什么是“早教”之后，可能有些家長(zhǎng)會(huì)問
“究竟要掌握哪些基本技能，才能幫助孩子做好應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備”?
專家的觀點(diǎn)
兒童出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過兒童整個(gè)一生中的任何階段， 如果從生命的變化，生命的適應(yīng)和對(duì)外界的征服，以及所取得的成就來看，人的功能在0至3歲這一階段實(shí)際上比3歲以后直到死亡的各個(gè)階段的總和還要大，從這一點(diǎn)上來講，我們可以把這3年看作是人的一生。
——世界著名兒童教育家 蒙太梭利(意大利)
如果一個(gè)3歲的幼兒在與學(xué)術(shù)上有關(guān)的各方面遲開竅6個(gè)月或更多一些時(shí)間，那么，他就不可能在以后的學(xué)業(yè)經(jīng)歷中獲得成功。
——教育家，哈佛大學(xué)教育研究生院懷特博士(美國)
所以我們可以確定早期教育對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)不僅是必須的，而且是刻不容緩的。
專家的觀點(diǎn)
兒童出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過兒童整個(gè)一生中的任何階段， 如果從生命的變化，生命的適應(yīng)和對(duì)外界的征服，以及所取得的成就來看，人的功能在0至3歲這一階段實(shí)際上比3歲以后直到死亡的各個(gè)階段的總和還要大，從這一點(diǎn)上來講，我們可以把這3年看作是人的一生。
——世界著名兒童教育家 蒙太梭利(意大利)
如果一個(gè)3歲的幼兒在與學(xué)術(shù)上有關(guān)的各方面遲開竅6個(gè)月或更多一些時(shí)間，那么，他就不可能在以后的學(xué)業(yè)經(jīng)歷中獲得成功。
——教育家，哈佛大學(xué)教育研究生院懷特博士(美國)
所以我們可以確定早期教育對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)不僅是必須的，而且是刻不容緩的。
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